- 陆军;安德智;魏谨帮;谢增辉;
网络空间安全是国家安全的重要组成部分,培养实战型网络空间安全人才对于应对日益复杂的网络安全挑战至关重要,如何培养实战型人才成为目前高校亟须解决的重要课题.文章分析了目前网络空间安全实战型人才培养面临的主要问题,并从网络空间安全实战型人才培养模式进行了分析,从思政教育、课程体系、实践教学体系和师资队伍建设等方面探讨,对西部网络安全人才培养提供参考和借鉴.
2026年01期 v.31 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2539K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 郭丽;闫英琪;肖自珍;
工程教育专业认证的毕业要求体系框架包含技术能力要求与非技术能力要求两部分,其中非技术能力要求不可或缺.推进课程思政建设对于落实立德树人的根本教育任务十分关键.非技术能力培养和课程思政建设在思想引领与提升教育质量上联系紧密,互为支撑.当下,人工智能(AI)技术带来重塑教育生态的新契机,把数据库原理课程作为研究对象,构建了“AI助力—能力进阶—价值内化”三维融合教学框架.基于建构主义学习理论和混合式教学理论,分析了AI技术如何通过重构“师—生—机”三元交互结构,实现非技术能力与思政元素的深度融合.从思政与非技术能力目标,融合之处,教学方法等角度展开教学改革与实践,给其他专业课程推动思政建设给予参考.
2026年01期 v.31 97-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 2657K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 郭中华;吴俊;刘连添;贾天威;
课程思政评价体系是保障课程思政建设质量的关键工具,兼具监督、诊断与反馈功能.文章立足于高校课程思政建设中的多主体协同需求,构建了涵盖制度保障、教学实施、师资建设、学生发展与育人成效等五个维度的综合评价体系.通过融合AHP与CRITIC方法进行主客观组合赋权,实现了权重分配在政策导向与数据驱动之间的动态平衡,有效规避了传统评价中权重固化、主客观判断分离的局限.以某高校通识课程为实证对象,集成问卷调研、专家评分与档案数据进行体系验证.结果表明,该体系能够清晰识别课程思政建设中的优势与短板指标,并精准定位改进方向.所构建的指标体系覆盖课程思政建设全流程,评价方法具备良好的跨校迁移能力,可为推动课程思政从“指标达标”向“育人增值”转型提供可复制、可扩展的决策范式.
2026年01期 v.31 104-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 2707K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 祁建宏;屈宜丽;张明;
伴随人工智能技术的飞速发展,高等教育机构于通识教育中融入人工智能相关内容,培育具备人工智能基础技能、能够开展跨学科应用的复合型人才显得极为必要.文章以兰州城市学院人工智能通识课程的教学改革实践为例,构建了“1+4+N”课程体系架构.此架构设置基础通识必修课程(1)、分类选修课程(4)以及跨学科拓展课程(N),形成三级培养路径,意在解决传统课程内容更新滞后、学科交叉融合不足等关键问题;详尽论述了课程设置的目标、教学内容、实施策略以及预期的教学成效,旨在为其他高等教育机构在人工智能通识教育领域的改革提供可资借鉴的模式.
2026年01期 v.31 113-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 2664K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 何娜;顾生斌;邓育轩;刘小晖;李延娜;
随着城市燃气行业的快速发展,对高素质应用型人才的需求日益迫切,针对城市燃气门站实践教学中存在场景复杂度高、安全风险大以及设备操作受限等问题,文章构建了“模拟—实训耦合、能力分层递进”的实践教学模式.通过模拟仿真技术实现燃气门站工艺流程,再经过实训平台完成技能强化,形成“认知—训练—创新”的三维能力培养体系.教学实践显示,该教学模式显著提升了学生的实践能力和创新意识,在教学效果、学生满意度和行业认可度方面均取得了显著成效,为油气储运工程专业培养城市燃气输配方面的人才提供了创新路径.
2026年01期 v.31 119-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 2703K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]